2020年6月17日，教育教学大讨论课程思政调研组第三专题调研小组，组织召开“《高等学校课程思政建设指导纲要》交流研讨会”（下简称《纲要》）。课程思政专题调研组全体成员及部院系教师代表40余人参与了研讨。

与会老师紧密围绕教育部近期出台的《纲要》，结合个人教学及科研情况，展开了深入研讨。

课程思政专题调研组负责人文学院的康震老师在发言中指出，《纲要》的出台为专题调研组的研究指明了工作方向。文件制定的非常全面，为如何把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提供了行动的纲领。如《纲要》对专业课程做了详细的分类，提出要“结合专业特点分类推进课程思政建设”；《纲要》为如何评价课程思政的建设质量，如何建立激励机制也提出了明确的要求。未来，课程思政专题调研小组将以《纲要》为行动纲领，开展各种调研和研讨工作，最终形成学校开展课程思政建设工作的政策建议。

课程思政专题调研组负责人教务部的汪明副教务长在发言中讲到，此次《纲要》的出台是一个全面性、整体性的文件，其重要性体现在四个方面。首先，提出了课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务；其次，明确了课程思政是课程建设的重要组成部分；第三，提出教师的育人意识和育人能力的提升是课程思政实现的重要途径；第四，明确把课程思政作为人才培养效果的重要评价指标。汪明老师表示，作为课程思政专题调研组的负责人之一，他有信心在《纲要》的指导下，把我校的课程思政工作做出特色。

专题调研组专家来自系统科学学院的周亚老师在讲话中谈到，《纲要》的出台，具有非常高的战略高度，彰显了党中央将立德树人根本任务作为人才培养的决心，也为如何在专业课程中落实课程思政提供了解决方案，具有可操作性。接着，他结合自己在面向全校学生开设的通识课程“博弈思维”中，如何开展课程思政进行了经验分享。

部院系课程思政专家代表，来自政府管理学院的孙宇老师在发言中结合个人的课程教学谈了以下几点。首先，她认为文件非常提气、也非常接地气，具有很强的操作性。其次是体现了学科特色与因势利导。文件明确布局了7大类的学科该如何做课程思政，如何挖掘课程中的思政要素，因势利导的引导学生，做到润物细无声。第三是她的教学体会。她认为做好课程思政，要悦教和善教。每一个教师都应不断的提高育人能力，课程思政的建设一直都在路上，让学生满意就是我们最终的目标。

部院系青年教师代表来自地理科学学部的刘凯老师谈到，《纲要》解读了三个问题：第一是为什么做课程思政，这是做好立德树人的任务，大学教育应回归育人的本质；第二是包括的内容，非常广泛，使得我们在进行课程思政中有很多可发挥的空间；第三是应如何建设，就是要找到自己的特色。她结合在“防灾减灾工程学”课程中开展课程思政的情况做了经验分享。

与会老师进行了热烈的讨论。地理科学学部的王颖老师认为，专职辅导员可以与专业教师一起参与到课程思政的建设当中，充分发挥辅导员在学生工作方面的优势。让第二课堂与第一课堂密切配合，拓展学生所学的知识，并在实践中加深理解。统计学院的刘芳南老师认为，课程思政对学生工作部门提出了更高的要求，第二课堂如何更有效的开展各项活动，要结合课程思政的要求做合理规划。汉语言文化学院的任雅才老师认为,高校做思想政治工作的老师包括思政课教师、辅导员和专业课教师，这三类教师如何在教学上拧成一股绳，把课程思政工作贯穿到育人全过程，是我们接下来要研究的课题。

在最后的总结发言中，康震老师表示，今天的研讨会只是我们课程思政调研工作的开始，后续会开展更多的调研会、座谈会和实地走访，特别是对我校教学名师、资深教授的访谈，从中梳理出课程思政的育人思路。也希望大家能够更多的关注课程思政工作，为学校的课程思政建设建言献策。